南宁学院课程教学大纲编制规范
南院教〔2019〕60号
教学大纲是指导教学和编写教材的纲领性、指导性文件。为了进一步加强课程建设，保证各门课程教学大纲的规范化和标准化，特制订本规范。
一、编制教学大纲的依据及原则
（一）有全国或自治区统一教学基本要求的课程，教学大纲的编制原则上参考统一的要求，结合专业培养目标和培养规格的要求，按照我校编制教学大纲规范和要求进行修改。没有统一规定的课程教学基本要求的课程，应尽可能使用教育部推荐的规划教材作为编写教学大纲的蓝本。
（二）坚持贯彻理论联系实际原则，注重学生创新精神和实践能力培养。积极改革实践课程，拓宽实践教学范围，应做到产、学、研相结合。要高度重视和积极探索多种形式培养学生创新意识和创新能力，一方面增设综合性、设计性实验课程，为学生提供参加适当的科研活动的条件；另一方面，要求把创新创业精神和实践能力的培养纳入整个教学过程，渗透于各个教学环节。
（三）制订教学大纲应依据各专业人才培养方案，明确规定本课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。在保持本学科完整性的基础上，注意与人才培养方案中有关课程的相互联系与配合，避免重复与脱节。
（四）要充分体现应用技术大学的人才培养目标要求，专业课程内容与职业标准、教学过程与生产过程实行对接，推动应用人才培养的特色教材建设，变革课程与课堂教学模式，以任务、项目、案例等为驱动，推动教学方式改革。
二、教学大纲的基本内容
（一）课程性质和目标
写明本课程的授课对象，属于公共基础课、学科基础课还是专业课，在人才培养过程（培养计划）中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
（二）教学内容及要求
教学内容即讲课内容。包括本课程各章节的主要内容，课程的重点、难点。理论知识部分教学要求，分为“理解”、“了解”、“基本了解”三个层次。实践技能部分教学要求，分为“熟练掌握”、“掌握”、“基本掌握”三个层次。“教学内容及要求”是教学大纲的主体，是编选教材和讲课的依据，编写要求详尽、具体。对理论和技能的要求表述应具体、客观、规范，如“辨别……”、“使用……”、“制作……”等等。
（三）实验内容和基本要求
（四）各教学环节学时分配
（五）考核方式
（六）推荐教材与参考书
（七）其他说明
理论课程（含有同步实验的理论课程）、单独开设的实验（训）课程教学大纲的格式要求分别见附件：《××课程教学大纲模板》、《××实验（训）课程教学大纲模板》。
三、教学大纲的编写与审核
（一）教学大纲在人才培养方案定稿后编写。
（二）教学大纲的制定（修订）应由担任该课程的院（部）安排有教学经验和较高学术水平的教师完成。
（三）公共基础课的教学大纲由相关基础教研室统一编写；跨学院上课的课程由开课学院负责编写；选修课由任课教师按近二年内开过的课程或计划要开的课程来编写。
（四）教学大纲要同人才培养方案对课程的要求相一致，课时安排不得超出或少于人才培养方案对该门课程的学时分配。
（五）不同院（部）相近专业开设的同一门课程或同一院（部）不同专业开设的同一门课程，教学内容及其基本要求相近，原课时相差又较小时（不超过1学分），为便于组织教学，可统一调整学时数，原则上编写一个教学大纲。
（六）对于不同的学科，各学院可根据学科特点，制订符合本部门的课程教学大纲模板，但应包含教学大纲的基本要素。
（七）编制好的课程教学大纲，经教研室进行初审后，由学院组织专家审定，必要时由学校进行复审。教务处逐年按院（部）把教学大纲收集汇编成册，构成教学文件并实施。
四、本规范由教务处负责解释，自印发之日起实施。原《南宁学院课程教学大纲编制规范》（南院教〔2015〕34号）同时废止。
附件：1.××课程教学大纲模板
2.××实验（训）课程教学大纲模板
南宁学院
2019年7月16日
附件1
《 》课程教学大纲
课程代码：
课程名称：（需按人才培养方案写全称）
课程类型：（填公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业限选课、公共选修课）
总学时： 理论学时： 实验学时：
学分：
适用专业：
先修课程：（是指本专业教学计划内应先修的课程，有则写，无则不写）
一、课程的性质和目标
写明本课程的授课对象，属于公共基础课、学科基础课还是专业课，在人才培养过程（培养计划）中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
二、课程教学内容及要求
包括本课程主要内容，课程的重点、难点，并分章节详细编写内容及要求。理论知识部分，分为“理解”、“了解”、“基本了解”三个层次；实践技能部分，分为“熟练掌握”、“掌握”、“基本掌握”三个层次。
（注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，能够进行分析和综合。）
三、实验内容和基本要求
（若无实验内容，此项可省略）
四、各教学环节学时分配
各章/节教学内容 |
讲课 |
实践 |
各章小计 |
讲授 |
讨论 |
…… |
实验 |
上机 |
…… |
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总计 |
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（上表的栏目可根据需要进行增加、删除）
五、考核方式
按教学计划的规定，写明课程考核种类是考试还是考查，并定明考试、考查的具体方式。根据本课程考试（考核）办法写明考试或考核的评分标准，各内容（含实验教学部分）所占比例。
六、推荐教材与参考书
课程教学大纲中指定的建议教材及教学参考书应择优选择，且与设定的教学内容能较好的吻合。
（一） 推荐教材
[序号]作者.书名.版本项,出版地:出版者，出版年.
（二）参考书目
[序号]作者.书名.出版地:出版者，出版年.
七、其他说明
（如需对大纲进行说明则写，无则略）
大纲制（修）订人：
大纲审定人：
日期：
附排版要求：
1.A4纸，上下左右页边距均为2.5厘米
2.文件标题用宋体三号字加粗居中；正文用宋体小四号，一级标题需加粗。
3.除表格外，全文行距为固定值22磅；表格中行距视内容需要自行调整。
4.正文插入页码，页码居中。
5.关于序号的用法：
第一级标题序码用：一、二、三、……
第二级标题序码用：（一）（二）（三） 不能写成：（一）、（二）、（三）、
第三级标题序码用：1．2．3．…… 不能写成1、2、3、…… 键入标点“．”时要注意切换成全角。
第四级标题序码用：（1）（2）（3）…… 不能写成⑴、⑵、⑶、…… 。
第五级标题序码用：①②③……不能写成①、②、③、…… 序码“①②③”从插入菜单的特殊符号项的数字序号处选出键入。
大纲的编写大纲如果是源于教材的，应做到高于教材，建议不要用第×章、第×节作各部分内容的序号。
附件2
单独开设的实验课程教学大纲格式（仅供参考）
《×××实验（训）》课程教学大纲
课程代码：
课程名称：（需按教学计划写全称）
总学时： 学分：
适用专业：
先修课程：（是指本专业教学计划内应先修的课程，有则写，无则不写）
必开实验项目数：
一、实验课的目的与基本要求
（注：说明实验课程的地位和通过实验使学生了解、掌握哪些方面的知识和技能，具体达到什么程度和目的。教学的重点、教学方法、对学生的要求等）
二、实验课教学内容与学时分配
（一）实验项目教学内容
实验一：×××××××
实验目标：
实验内容：
主要仪器设备：
实验方式与基本要求：
（注：1.实验方式指演示、上机、仪器操作、分析测试、拆卸安装等。2.基本要求指为保证实验教学效果，对学生提出实验程序上的一些基本要求和注意事项。）
实验二：×××××××
……
（二）实验项目学时安排
实验项目名称 |
实验内容 |
实验学时 |
实验项目类型 |
开出要求 |
演示 |
验证 |
综合 |
设计 |
必做 |
选做 |
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（注：表中“演示”、“验证”、“综合”、“设计”、 “必做”、“选做”栏用“√”表示对应的选择)
……
三、实验考核办法
（注：按教学计划的规定，写明课程实验考核种类是考试还是考查，并定明考试、考查的具体方式。根据本课程考试（考核）办法写明考试或考核的评分标准，各内容所占比例。具体参见以下要求：1．实验单独设课，按一般课程考试方式进行，但应说明：预习、实验操作、实验纪律、实验报告等所占成绩的比例。2.实验非独立设课，实验教学部分和实验考核成绩应占课程总成绩的比例。）
四、教材（指导书）及主要参考书
（一） 推荐教材
作者.书名.版本项,出版地:出版者，出版年.
（二）参考书目
[序号]作者.书名.出版地:出版者，出版年.
五、其他说明
（如需对大纲进行说明则写，无则略）
大纲制（修）订人：
大纲审定人：
日期：
附排版要求：
1.A4纸，上下左右页边距均为2.5厘米
2.文件标题用宋体三号字加粗居中；正文用宋体小四号，一级标题需加粗。
3.除表格外，全文行距为固定值22磅；表格中行距视内容需要自行调整。
4.正文插入页码，页码居中。
5.关于序号的用法：
第一级标题序码用：一、二、三、……
第二级标题序码用：（一）（二）（三） 不能写成：（一）、（二）、（三）、
第三级标题序码用：1．2．3．…… 不能写成1、2、3、…… 键入标点“．”时要注意切换成全角。
第四级标题序码用：⑴⑵⑶…… 不能写成⑴、⑵、⑶、…… 也不能写成（1）（2）（3）…… 序码“⑴⑵⑶”从插入菜单的特殊符号项的数字序号处选出键入。
第五级标题序码用：①②③……不能写成①、②、③、…… 序码“①②③”从插入菜单的特殊符号项的数字序号处选出键入。
大纲的编写大纲如果是源于教材的，应做到高于教材，建议不要用第×章、第×节作各部分内容的序号。
